Datos Generales
Instancia Gubernamental
Tipo de servidor publico
No titular
Tipo de responsable del gasto
Comisión sin gasto para el sujeto obligado
Ejercicio
2026
Periodo que se reporta
agosto
Tipo de viaje
Local
Número de personas acompañantes
0
Importe ejercido por el total de acompañantes
0.00
Datos de la comisión
País de origen
México
Estado de origen
Quintana Roo
Ciudad de origen
Chetumal
Municipio de origen
Othón P. Blanco
País de destino
México
Estado de destino
Ciudad de destino
Cozumel
Motivo del encargo o comisión
Pilotaje del Modelo Operativo de Articulación Curricular y Didáctica (MOACyD) en trabajo de academia.
Fecha de salida
Fecha de regreso
Datos de la partida
Gasto total en pasaje (aéreo + terrestre)
0.00
Hospedaje
0.00
Viáticos ministrados
3284.68
Viáticos comprobados
3284.68
Importe ejercido por partida de viáticos
3284.68
Partidas Adicionales
Clave de la partida de cada uno de los conceptos correspondientes
37201 Pasajes terrestres nacionales
Importe ejercido por partida
1084.00
Clave de la partida de cada uno de los conceptos correspondientes
37301 Pasajes marítimos, lacustres y fluviales nacionales
Importe ejercido por partida
400.00
Recurso económico
Estatal
Importe total erogado con motivo del encargo o comisión
4768.68
Importe total no erogado
0.00
Reportes
Actividades realizadas
La semana se estructuró en dos fases articuladas. Del 24 al 25 de agosto se desarrolló el trabajo previo a distancia, en el cual los docentes recibieron y leyeron los Marcos de Evaluación Común, identificando dudas y observaciones sobre los criterios de logro mínimos, para luego validarlos por academia. Del 26 al 28 de agosto se llevó a cabo el acompañamiento presencial: el primer día se modeló la lógica del MOACyD y se completó la columna 3 (actividades y evidencias) de las tablas prellenadas; el segundo día se utilizó la herramienta como “máquina de escribir planeaciones” para construir los borradores del primer parcial, mientras que las figuras directivas realizaron una lectura transversal de las asignaturas; el cierre del día 28 se destinó a la recuperación de experiencias, la presentación de avances por academias y la definición de acuerdos y responsables para la organización del segundo parcial.
Resultados obtenidos
La experiencia arrojó una valoración predominantemente positiva: 20 de 22 docentes calificaron la experiencia como “Excelente” y las dos restantes como “Buena”; la directiva encuestada también otorgó una valoración “Buena”, aunque señaló la afectación por la carga simultánea de procesos. Se cumplieron los productos esperados: criterios de logro ratificados o ajustados, tablas MOACyD con la columna 3 desarrollada y planeaciones articuladas del primer periodo. No obstante, se identificaron dificultades recurrentes en la gestión del tiempo (por coincidencia con el curso propedéutico y evaluaciones extraordinarias), problemas de conectividad e infraestructura tecnológica (internet y equipos), y en algunos casos, dudas iniciales sobre la comprensión de conceptos y la redacción de actividades; estas dificultades quedaron reflejadas en puntuaciones atípicas (algunos 4.0 y un par de registros con 1.0 en varios ítems), aunque sin afectar la percepción global de utilidad.
Contribuciones
El MOACyD demostró ser una herramienta de gran valor práctico y organizativo. Para los docentes, contribuyó a simplificar y agilizar la planeación, ahorrar tiempo, ordenar el trayecto formativo y fomentar la reflexión sobre la práctica, además de integrar el uso de la inteligencia artificial como apoyo sin generar rechazo. Desde la óptica de gestión, permitió visualizar el conjunto del trabajo académico, identificar coincidencias y vacíos entre asignaturas, y sentar las bases para un Marco Didáctico Orientador Común. Asimismo, los criterios de logro estatales fueron valorados como un lenguaje unificador que puede fortalecer la comunicación con las familias, al brindar transparencia y respaldar la autonomía docente sin prescribir metodologías, lo que posiciona a la metodología como un posible metamodelo institucional aplicable a cualquier modelo educativo.
Conclusiones
La aplicación piloto del MOACyD en el Plantel Cozumel resultó exitosa en cuanto a aceptación, comprensión y generación de productos concretos, a pesar de las limitaciones logísticas y de infraestructura. La estrategia gradual y situada (trabajo previo más acompañamiento presencial) facilitó la apropiación progresiva de la herramienta, y el papel del equipo facilitador —especialmente la disposición, paciencia y claridad de los instructores— fue determinante para la buena recepción. Para consolidar el proceso, se requiere dar seguimiento periódico por parciales, capacitar a los jefes de materia como agentes de acompañamiento local, mejorar las condiciones de conectividad, elaborar un manual de uso y garantizar que la formación incluya a todos los turnos. La demanda explícita de continuidad y réplica en otros planteles indica que el MOACyD tiene el potencial de instalarse como una práctica institucional estable, siempre que se atiendan los ajustes señalados y se preserve el acompañamiento cercano.
Adjuntos
Documento del informe de la comisión
Documento a las facturas
Datos de la información
Periodo de actualización
julio - septiembre
Fecha de validación de la información
Área(s) o unidad(es) administrativas que genera(n) o posee(n) la información
Dirección Académica
Importe total de la comisión
4768.68
Nombre completo
Hugo José Trujillo Alpuche
Cargo
Jefe de Materia de Lenguaje y Comunicación